Revisión de Planes y Programa de Estudio de Particulares (RVOES)

Elaborado por:

Juan Manuel García Zarate

Coordinadores y revisores metodológicos

La Dirección General Académica cuya tarea principal es verificar la calidad de los servicios de Educación Media Superior, así como proponer políticas educativas, contenidos, planes y programas de estudio, métodos, materiales didácticos e instrumentos de evaluación, propone junto con el Departamento de Escuelas Particulares, la Reforma Estatal de Tecnologías de la Información.

 

En el ciclo escolar 2008-2009 son 88 las instituciones que imparten carreras de tecnologías de la información, que cuentan con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), bajo una clasificación de tres niveles [1]:

 

TOTAL DE CLAVES VIGENTES DE ESCUELAS DE COMPUTACIÓN FUNCIONANDO EN EL CICLO ESCOLAR 2008-2009
Capacitación para el trabajo    53
Técnico                               16
Técnico profesional                19

 

Los Planes de Estudios de estas escuelas son de tres tipos, de acuerdo con la organización de sus programas:

 

De estas escuelas, 87 cuentan con mapa curricular que contiene la distribución de materias a impartir, con el número de horas clase y prácticas.

 

La duración de los Programas de Estudio era diversa, arrojando la siguiente información:

 

Escuelas con Programas de 1 año de duración............................. 23

Escuelas con Programas de 1 año y medio de duración.................. 1

Escuelas con Programas de 2 años de duración............................ 46

Escuelas con Programas de 3 años de duración............................ 18

 

Uno de los problemas principales para determinar el inicio de los trabajos de Unificación de Planes y Programas de Estudios es, además de la diversidad, la vigencia de éstos, pues a pesar de ser un requisito la actualización al menos cada 5 años, la mayor parte de las instituciones se encontraban rezagadas, como lo muestran los siguientes datos:

 

No informan............................... 26

Autorizados de 1990 a 1999...... 23

Autorizados de 2000 a 2004...... 18

Autorizados de 2005 a 2008...... 21

 

En resumen, existían sólo 88 Registros de Validez Oficial de Estudios para la enseñanza de la Computación, con una variedad de 17 "planes de estudio", por lo que se impulsó el desarrollo ordenado y con calidad con opciones educativas que atiendan la demanda cada vez más creciente.

 

OBJETIVOS:

Formar técnicos que desarrollen competencias profesionales y genéricas que les aseguren una formación integral y les permita insertarse en el ámbito laboral, así como desarrollarse socialmente de una forma exitosa a lo largo de su vida, dentro de organizaciones públicas o privadas, en los ámbitos relacionados con las tecnologías de la información, con la capacidad de resolver problemas y proponer estrategias en el contexto tecnológico, administrativo, de diseño y humano.

 

Objetivos Particulares

  • Ofrecer flexibilidad de opciones educativas, modalidades y tránsito entre instituciones con el fin de disminuir los índices de deserción escolar.
  • Brindar las herramientas necesarias para el desarrollo de prácticas en cuanto al manejo, aplicación y mantenimiento preventivo de software y hardware.
  • Formar técnicos con una sólida ética profesional y compromiso social capaz de desarrollarse en un ámbito privado o público.
  • Egresar técnicos profesionales con una base sólida y actual en función de las tecnologías de la información, así como ofrecer líneas de especialización en los ámbitos contable, administrativo y de diseño.
  • Ofrecer orientación y acercamiento hacia los procesos de certificación en el ámbito de tecnologías de la información.

 

Logros obtenidos:

Elaborar un plan Estatal de las Tecnologías de la Información.

 

Dar respuesta a un Enfoque Educativo Basado en Competencias, que permite establecer opciones y modalidades educativas para el tránsito de los estudiantes entre las instituciones.

 

Diseño de 50 asignaturas.

 

La estructura del plan de estudios de los niveles de Capacitación para el Trabajo "Ejecutivo en Aplicaciones Computacionales"; Técnico "Especializado en Informática" y Técnico Profesional en "Tecnologías de la Información", tiene como finalidad que el estudiante logre desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitan adquirir el nivel de competencia curricular correspondiente para cada una de las carreras, de tal forma que si el estudiante desea cursar capacitación para el trabajo y posteriormente el siguiente nivel, de técnico, podrá continuar sus estudios, siempre y cuando cuente con educación secundaria; y en la misma forma llegar a cursar los seis periodos requeridos para técnico profesional. (Ascención curricular)

 

La estructura curricular cuenta con un componente básico inherente al plan de estudios, las herramientas y habilidades propias de los distintos niveles y un componente optativo que permite al estudiante obtener una especialización en el área administrativa o contable.

 

El impacto de las acciones realizadas:

 

Atención al 100% de las escuelas de Formación para el trabajo en Tecnologías de la Información.

 

Unificar a las 88 escuelas de formación para el trabajo en la enseñanza de la computación con la creación de un Plan Estatal de Tecnologías de la Información en los tres niveles: Capacitación para el trabajo, Técnico y Técnico Profesional.

 

Atender a la población que no tienen opciones para continuar sus estudios a nivel licenciatura.

 

Fuentes Bibliográficas:

Dirección General Académica. Colectivo 25. (Noviembre de 2009). Plan de Estudios de Tecnologías de la información. Reforma Curricular de Tecnologías de la Información. . Puebla, Puebla, México: Dirección General Académica- SEP.

 

 

[1] Información proporcionada por las supervisiones escolares para el Portal de Transparencia y Acceso a la Información, marzo 2008.

Carpetas del programa de regularización de escuelas particulares 2009. RVOE´s.

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